中南大学是由原湖南医科大学、长沙铁道学院和中南工业大学合并组建而成，已有百余年的办学历史。学校占地面积5886亩，现有职工1.7万，全日制在校学生5.3万。 中南大学是国家“211工程”首批重点建设高校；国家“985工程”部省重点共建高水平大学；2003年成为“中管高校”；2013年成为国家“2011计划”首批14所牵头高校之一 。
学科特色
一是拥有世界最完备的有色金属学科体系；二是拥有中国创建最早的西医医院以及医学学科体系；三是拥有国内领先的轨道交通教育体系。
师资特色
百余年来，学校始终坚持立德树人，涌现了大批师德高尚、学术精湛的大师名家 。
在艰难创业年代，中南先辈砥砺前行、教育救国，涌现了一批新中国教育科技事业的开拓者 。 在改革开放新时代，中南人继承创新、高歌猛进，形成了以2名中国科学院院士、14名中国工程院院士领衔的高层次人才群。
人才培养特色
学校将能力培养与价值塑造相结合，以德为先、实践育人，造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人 。学校先后向社会输送了40多万名合格人才，优秀校友遍布海内外，为人类及国家经济社会发展做出了应有贡献 。
科研特色
2000年以来，学校共获国家科技三大奖82项，其中一等奖、特等奖12项，9个项目入选“中国高校十大科技进展”，获得专利授权2750项，其中实用新型专利742项 。
近年来，学校适应教育领域综合改革的新形势、新需求，持续推进以人事制度改革为龙头的校内综合改革，完善学校内部治理体系，构建现代大学制度文化，建设有特色高水平研究型的中南大学。具体做法主要是健全“七大机制”。
制度建设机制
主要以落实大学章程为主线的制度建设机制，全面清理、规范学校的制度体系，大力推进依法治校。根据总体安排，我们学校制定的大学章程，已获得了上级主管部门的批准，并正式公布。学校内部各个方面的制度建设工作都在有条不紊的开展。我们人事部门的制度文件也在紧锣密鼓抓紧修订，工作流程和办事程序也在调整和完善之中。另外一方面也可以说工作规范之后，也会为信息化的建设奠定良好的基础。
组织决策机制
健全以党委领导下的校长负责制为核心的组织决策机制，精简机构编制，完善议事决策制度，建立健全教代会、教授委员会、学生工作委员会等决策参与机制，构建高校管理服务体系。以人事工作为例，比如教师引进首先必须先经教授委员会讨论通过后，才能进入二级学院的院务会，凡是没有被教授委员会通过的，则不能再提交院务会。又如薪酬分配实行的是二级管理，学校先从总额中划拨一块给二级学院，二级学院再进行二次分配。其中分配方案也必须先经过教授委员会讨论通过。
教授治学机制
以学科为中心的教授治学机制。建立教授委员会制度，减少学院管理行政化、提高教授治学权威性；建立以学术主导的教师评价制度，形成学院同行、校外专家、校内学科组协同的教师评价体系 。
权力运行机制
以管理重心下移为主的校院权力运行机制。政策执行权下放、资源配置权下放、办学自主权下放、教师评聘权下放，学校负责宏观政策把握和督导 。以人事工作中的职称评定为例，学校只制定相关的总政策、下达名额或指标并全程监督，而评审条件则由二级学院根据自己学科的特点来制定，评审过程都由各二级学院具体组织进行。这样做有利于调动二级学院的积极性，也能使评审的结果更加符合实际。
资源配置机制
以贡献服务为导向的资源配置机制。建立事业编、非事业编分类聘用制度，按科研项目和绩效确定研究生导师资格及招生指标，以教学、科研绩效确定专职教师岗位津贴分配，以多方评分强化管理人员年度考评和津贴分配，奖优罚劣。
队伍提升机制
一个学校行不行，更重要的还是取决于教师队伍，而教师队伍更重要的是青年教师，这是我们重点应提升的对象。 实行青年教师“2+6”的培养资助计划是我们采取的措施之一。一个青年教师进来学校之后先做两年博士后，然后再给三年的聘用，如果在这五年期间，已经升为副教授了，那么他就可以从所谓有限期聘用转为长期聘用。 否则只能按“非升即走”的办法流出学校。如果因为岗位和指标的限制，而这些人又达到了副教授的条件，我们则允许再与其续聘三年。
多元育人机制
以能力素质培养为重的多元育人机制。教授必须上讲台，全面开放实验室，大幅精减课时数，提高课程教学开放度和精品率，扩大学生学习的自主权 。例如，为了保证本科生的教学质量，学校严格规定了教授必须每年要给本科生上课，没有上的将作为教学事故处理；同时又规定了讲师不上课，只能带一些实践性的课程。这样做有效地提高了本科生的培养质量。
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