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WE+2017观点丨​教育部科技发展中心李志民:高校信息化发展与“双一流”建设

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日期: 2017-04-24
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WE+2017观点丨教育部科技发展中心李志民:高校信息化发展与“双一流”建设


教育部科技发展中心主任李志民:


尊敬的各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们,大家上午好,非常高兴也非常荣幸,今天来参加我们WE+2017·智绘互联校园新生态峰会!今天我跟大家报告的题目叫《高校信息化发展与双一流建设》。


一、高等教育发展与“双一流”建设目标


30年来我们国家的高等教育发生了深刻的变化,反映在很多方面:首先是招生规模,大概30年前,高等学校基本上是在一个封闭的环境,开展教学培养人才,在计划经济体制下,我们的任务就是培养人,当时还很少有科研的任务,教师仅仅是围绕教学需要和兴趣开展科研,当时教育部连科研经费的复投都没有。当时的招生规模,大概每年24万。到了1998年扩招,每年扩招50万的规模,现在招生规模在700万。当时的高等教育,招生规模小,包分配;今天的高等教育,单单研究生的招生规模,就已经远远超过当时所有的高校的招生规模。


现在我们培养的学生基本上是考研究生、出国,再进一步深造等等,大学校园正在开放,真正从经济社会的边缘走上了社会的中心。30年来,高等教育,在环境、条件、结构、成分、主体等方面都发生了巨大的变化,对高等教育的办学和育人的思想、教育理念、管理方式都提出了严峻的挑战。这一次国家提出的双一流建设,应该说是设定了未来30年高等教育的目标。国务院还印发关于统筹推进世界一流大学和一流学科的总体方案,国家将鼓励和支持不同类型的学校,不同类型的高水平大学和学科的差别化发展,进行总体规划,分级支持,每五年一个周年,2016年开始制定方案,今后与国家五年建设方案同步实施。可以说一直到本世纪中叶,基本上勾勒出国家对未来高等教育30年的规划,明确了高校差别化发展的方向。


二、“双一流”建设目标与国家战略需求


学科双一流建设,设定了未来30年的目标,双一流要坚持以学科为基础,什么叫一流学科?有两个重要的标志:一是要拥有一流的科研,要产出一流的学术成果;二是拥有一流的教学培养出一流的人才。而一流的科研和一流的教学,需要有一流的学术队伍


对于学校而言,双一流建设,既要有充足而灵活的经费,又要有有效的管理体制和机制。对于老师而言,最头疼的是各种待遇,有的时候强调教学,有的时候强调科研,要求一岗双责。双一流要打造中国特色的双一流,对学科重视的发展,高等教育必将迎来一个全新的多样化发展的阶段,百花齐放、百舸争流。


高校发展类型层次不同,科研水平也不相同,客观上要求建设世界一流大学的和一流学科的过程中,应该根据经济社会发展的实际需求,结合本校的特色和发展条件,适度参考国际上同类先进大学的办学经验,在不同方向与不同学科专业,以特色胜出,逐步提升大学的国际影响力。


双一流要以服务国家战略为终极目标。我们国家的双一流建设,是以中华民族伟大复兴为目标,是建设从大国迈向强国地位相称的世界级大学。另外,双一流建设,我们要紧密结合国家发展和国家人才战略,充分重视信息技术,与教育教学融合的发展,同时我们高教育要发挥引领作用,它的前瞻性,包括人才储备、国民信息化水平的提高。


三、信息技术如何支撑“双一流”建设


互联网正在改变着我们的生活习惯和观念,资源共享的时代已经来临,今天你看到了世界上最大的出行用车公司--Uber没有一辆自己的出租车,电子商务、阿里巴巴没有自己的百货大楼,没有自己的店面。我们的支付宝等等,电子支付的形式没有自己的网点。大家想一想,我们发展MOOC的时候,会不会我们就没有了单一功能的教室。知识共享的时代必然到来。事实上我们社会正在发生着深刻的变化,不同的社会阶段,对应着不同的教育形态。


农业社会的教育要素和教育实施,主要集中在教师的个人身上,名师出高徒。特点是规模小,没有标准,但个性化。到了工业社会,大学、中学、小学、幼儿园,事实上是适应了工业社会这样一个组织形式和知识传播的形态。工业社会的教育要素和教育的实施主要集中在学校,学生和家长都是追逐名校。特点是一定规模、标准化,没有针对性信息社会的教育要素,将集中在网络平台上。教育实施将以个人选择为主,真正的教育公平,真正实现个性化。特点是大规模、灵活性、个性化


信息技术带来的变革,对教育的发展,主要体现在三个方面,学习模式,主要体现在时间的碎片化,灵活性的学习。信息技术,带来了教学方式的转变,从传统的单项的知识传授变成了影响、互动式的教学。学校形态,比如MOOC、云学校、翻转课堂等,导致了现有师生关系、管理模式、教学方式的改变,进而重构学校的生态方式。


今天,我们如何面对这样的变革?


首先是观念的转变,要以开放的思想,开放的形态来迎接改变。我们前辈是数字难民,我们这一代是数字移民,我们的学生是数字原住民,他们从小习惯于屏幕学习,他们认为屏幕学习效率高。观念的差异,很难在短时间内弥补,要从政策上,机制层面上尽快要应对新的挑战。


政策的制定者一定要有这样的认识,尽快制定教学资源的上网认证的标准,针对经过认证的教学资源类制定上网学习效果,制定微课程证书发放办法等等,必须要有标准。


今天我们在这里讨论智慧互联校园,我们要以“智慧校园”建设为基础,以信息治理为龙头,切实做好高校信息化的发展和创新,为高校的人才培养、科技创新做好环境和应用支撑,为我国“双一流”建设目标的实现和高等教育的长远发展做出更大的贡献。

(以上内容为会议实录,未经过嘉宾审核,略有删减)


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