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2016 - 01 - 14
昨晚,“南京理工大学30项人事服务上线”一文犹如“冬天里的一把火”,以燎原之势暖遍高校IT人朋友圈。“高冷人事管理”究竟如何秒变“暖心教职工服务”?不少老师们已迫不及待在后台留言:能8能给个登录账号体验下啊?于是乎,高校信息化业内的打探小能手小智再现在江湖!通过各种软磨硬泡、威逼利诱等无节操手段,小智抢先登录体验了一把惊艳IT江湖的南理工综合人事服务。话不多说,本期小智马上为大家揭秘:暖心人事服务 VOL.1新进教职工注册报到 上线前 · Before话说此服务上线前,很多高校新进教职工报到流程是这样的:你是新来报到的吧?给一张“报道单”转单签章老师们自己招呼自己啊每个高校都有的报到单But在很多学校结局却常常是酱紫滴:↓↓↓然而“新进报到”这件小事人事处、组织部、房管科...就轻松了吗...了吗?上线后 · After导引式办理,大幅降低沟通成本新进教师可以直接在学校网站注册,并选择自己就职的岗位。KEY 1系统将会根据不同岗位类别适配出相应的报到流程,并自动弹出“导引式提示框”,用遮罩式设计,确保老师视觉上能一眼看到填报说明。▼上图为真实效果 毫无PS改动KEY 2教职工阅毕收起后,系统随即展开详细的报到注册流程,具体包括“基础信息审核、校内业务办理、报到与起薪”三个部分。每个部分都清晰呈现具体的办理项目和当前的办理状态(办...
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2016 - 01 - 14
你以为这是某国外社交网站的的界面吗?错!它是南京理工大学为教师提供的人事服务应用!南京理工大学人事30余项服务应用历经4个多月的建设,于2016年元旦正式上线,开启猴年新气象!迎接各位教职工、校领导的再也不是冷冰冰、丑兮兮的界面,而是采用国际前沿的Material Design设计风格。而不为人知的是,除却超群的气质,这些服务应用更让老师们的工作效率提高至少10倍!据悉,本次上线共计30余项服务,跨部门整合了人事处、组织部、离退休处等部门的各项人事管理相关业务,服务共惠及校内50个相关部门。其中,“新进教职工注册报到”为新进教职工提供16项服务,“我的人事信息、我的信息变更”为学校近3000名教职工提供服务;“教职工信息管理、组织部管理、离退休处管理”主要面向职能部门进行信息管理与流程审核;“在职教职工查询与统计、各类人员查询”主要为各院系领导及校领导提供服务。30余项服务应用的建设重点整合了人事处、组织部、离退休处的工作流程,完成业务的全面梳理,是一次“跨部门业务流程整合”的优秀实践。与此同时,其核心创新点在于实现了“管理与服务的分离”、“流程与界面的分离”——此次所有服务应用的设计前期,已对服务对象进行了细分,并根据不同对象的差异化需求进行重新设计。这与传统管理系统建设中“将教职工、业务管理人员、校领导的需求用一套系统满足”的模式有本质差异。因此不论界面或交互、流程或功能都为用...
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2016 - 12 - 22
信息技术的发展带动了社会的变革,复杂的大数据处理基本都交给了云计算处理和完成。云时代下,建设智慧校园,高校学生工作应该做出怎样的创新?近日,长安大学学工部部长张骞文独家分享了《云计算时代高校智慧学生工作创新与思考》的演讲,以下节选自现场实录。高校如何做好智慧化的学生管理工作?分以下两个方面来探讨:(一)高校学生工作的大数据需求分析(二)学生工作的数据驱动 01    高校学生工作的大数据需求分析学生基础信息准确查询    当前高校学生工作现实情况下,我们对大数据首要需求是要有一个完整的、核心的基础数据库。基本信息的准确查询是反映一个学生系统水平的重要指标。理想情况是将招生系统数据、教务系统、建档立卡数据、卡务中心数据、学院数据、考勤数据、宿舍进出数据等作为数据采集中间件,当需要对某个学生进行信息查询时,只需要输入姓名或学号,就能第一时间获取其所需个人信息、考试成绩、考勤情况、综合测评、经济状况、重点关注事件等。学生档案管理的数据追踪体系    档案的管理,我认为应保证学生入校开始,到离校,包括离校以后,他的档案状态都可查询。这应该是为学生提供的一个最基本的信息服务。档案要建立采集追踪机制,档案袋上设计可追踪的二维码,另外要有可查询的接口。现实中确实会有招生办转存学院、学院寄送用人单位、单位退档学工部等各种情况,学...
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北京联合大学副校长张连城:“互联网+”和高校管理服务的新思维

来自: 小智
日期: 2016-07-21
浏览: 32


  北京联合大学副校长张连城主持“平行论坛二:信息化引领管理服务模式创新”,并做“‘互联网+’与高校管理服务的新思维”主题演讲。他认为,“互联网+”开拓了高校教学、科研与管理创新的新视野,构筑了“互联网+高校”的无限可能。“大数据、真跨界、全融合”成为引领高校管理服务创新、融合的新思维,对高校发展将起到深远的影响。



北京联合大学副校长张连城:“互联网+”和高校管理服务的新思维



当“互联网+”遇到高校



  1.提出背景与理念思考

  2015年李克强总理在政府工作报告首次提出“互联网+”行动计划。习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中指出要积极推动信息技术与教育融合发展。“互联网+教育”已然成为教育与互联网联姻的热点词汇,勾画出一幅未来教育网络生态体系的全新图景。

  “互联网+”和高校管理服务命题旨在提出一个想法,即如何用互联网开放共享的思维和理念,思考和定位高校的“互联网+”应该如何做。换言之,就是思考“十三五”乃至更长阶段高校的新发展理念、新常态问题。“互联网+高校”与“高校+互联网”具有本质不同,后者是把互联网作为一个推进的方面或一种手段,是各高校过去十余年的常规建设与运行模式,其为单纯的相加,扮演辅助性的、补充性角色,未触动高校业务的内核;前者却带有不同于以往高校信息化的深刻内涵。“+互联网”还是“互联网+”?这个问题若不思考清楚,高校教育就不可能走出新的路子。

  “互联网+”带来的变化不能仅从技术角度思考,更重要的是观念上的变化。党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”新的发展理念,“互联网+高校”正是高等教育贯彻新的发展理念的具体体现。   “互联网+教育”若没有创新思维,还是像我们原来技术层面的逻辑,就不可能形成新的范式。“互联网+教育”,其实质是构建一个高校网络的生态域,即“人人皆学、处处能学、时时可学”。“互联网+高校”要深入高校更多的核心业务领域,产生大量“化学反应式”的融合与创新,推动机构重组与流程再造。“互联网+高校”呈现的是一幅三层的高校网络生态:

  第一层是基础设施——人人、时时、处处可联通;

  第二层是教学资源——以课程为基础单元的打包的现代化课程;

  第三层是管理数据——多维度的数据集。

  2.多种技术构筑“互联网+高校”的无限可能

  当今,科学技术的发展推动变革,其力量是不可想象的。我是学历史的,举一个历史的例子:由石器时代进入铜器时代的技术变革,不是由于石头挖没了,而是技术进步了。现在信息技术变化带来了时代的变革,我们现在的高校同样如此。这种技术的变革带来整个观念、体制、教育形态上的变化。当今世界,人工智能技术的进步十分迅猛,处于领先水平的乌克兰人工智能在微小化及自我编程方面有了突破。人工智能机器人能自我编程,是不是意味着机器人产生智慧?这种技术的变化有可能在未来5至10年,促使我们的生活形态发生颠覆性的变化。技术带来的变化,带来的变革,你跟上就走在前面。现在不仅是“大鱼吃小鱼”,更多的是“快鱼吃慢鱼”。现在“互联网+”带来一系列新的技术变革,对我们高校的变革提出了不可回避的任务、挑战,也带来了前所未有的机遇。互联网技术、社交媒体技术、可视化技术、学习技术等多种新兴技术构筑了“互联网+高校”的无限可能。但这些无限可能要转化为现实应用却不仅仅依赖于技术,顺应时代变换的新思维才是关键。




“互联网+高校”孕育三大思维



  “互联网+教育”给高校信息化管理带来什么样的新变化?在此我提出三个思维的变化:

  1.大数据思维,由IT(信息技术) 迈向DT(数据技术)

  大数据思维就是用数据思维,这一概念从来都有。当年毛主席就讲要实事求是,调查研究就是拿数据说话。数据思维不是一个新兴的事情。当然了,我们今天讲的大数据是指要有足够多、足够大体量的数据,无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理、处理的数据集合。例如:edX(麻省理工学院和哈佛大学联手创建的“慕课”平台)开放数据对学员行为分析就是基于大数据,大规模下个性化地调度就是基于大数据。“互联网+”时代,中间如果是一个航天飞船的驾驶舱,上面有四个字是人工智能;左边的翅膀是大数据;右边的翅膀是云计算。在大数据和云计算当中构成了人工智能,但是我们所说的人工智能并不是机器人,而是在办学过程当中如何开展智慧化的教学服务决策。


北京联合大学副校长张连城:“互联网+”和高校管理服务的新思维

图1 edX学习者类型数量与比率


  现在积累数据、分析数据目的是要让数据为决策服务,为教学服务。在此过程中,高校很可能会带来一些新的岗位,例如,现今高校是以辅导员为主为大学生提供就业的职业生涯规划,未来这个岗位将可能变成学校在“互联网+教育”最重要的岗位。它可以根据大数据分析、引导、规划学生如何学习,成为指导学生在校学习、瞄准成功就业的数据策划分析师,这也是在我们大数据平台上适应“互联网+”过程中的一些新变化。

  再举有关百度的案例。百度最大的特长是积累庞大的数据。现在百度做的高考,分析密集点位的高校特点,为招生提供客观参考。百度的技术和思维,为大学带来什么?对于在校大学生,大学生报考的专业一定是他擅长的吗?老百姓认为,一个人在一个岗位上干得非常成功,未必是最适合他的。如何让学生找到适合的岗位?北京联合大学在做教学改革,学生入学一年内进行专业调整,我们目前正在探索学生转专业能不能全部放开?这种全放开必须有完全学分制改革与之相配合。学分制的改革更重要的是完成对学生个性化的培养。个性化培养有个前提,就是个性化培养方案是符合学生的个性发展趋势,而且方案是科学的。如果学生选择的方案不够科学,完全放手让学生拿脚投票是不负责的。如果没有导师指导,没有大数据分析支撑,每个学生都能完全设计好自己的学习计划,选好课,他就是科学家了,那也就不需要学习了。因此,鼓励和开展个性化培养,要基于对学生个体行为数据地分析,要有庞大的数据策划分析师群来支撑,才能够给这个学生量身订做,设计出个性化的学习路径。在科学指导、到位分析的基础上,通过完全学分制把选择权交给学生,这个意义还是很大的。


北京联合大学副校长张连城:“互联网+”和高校管理服务的新思维

图2 百度高考预测


  大数据影响了我们的决策,影响了我们的教学改革。大数据是学生全生命周期内从入学一直到毕业所有的数据的汇集,能够支撑学生成长。这个数据来源于学生日常学习生活当中,即使没有大数据思维概念也会积累,现在,只不过是把纸制的东西变成能够用数据表现的。数据决策中现在有一个现象要引起重视和注意,即每个学校、每个单位都在建自己的大数据,实际上这一点应该在我们强调大数据思维的时候,应该适当加以调整。每个部门建的数据要成为在行业中、领域内的大数据,就一定要有标准化的思想,也就是说大数据要讲究协调,讲究共享。

  2.真跨界思维——打破围墙的边界

  现在跨界思维很多,有人解释跨界最简单,就是外行打败内行。现在要推动高校校园转型,就要打破校际围墙。原来高校自身,由于部门与部门之间的数据壁垒,形成了很多数据孤岛,高校与高校之间更是如此,更别说跨到高校领域之外了。因此,我们提出“真跨界”就是要构建一个适应现代互联网社会的没有围墙的教育,前面加上一个“真”字,就是倡导跨界、开放和共享不停留在观念上、口号上,而是落实到实际的行动上。如密涅瓦大学、University Now(新型虚拟大学)等“浸润式”新兴高等教育形态已经形成。资源的意义已不在于拥有,而在于使用!将其他业界成熟的实践借鉴至高校领域也是另一角度的跨界思维。

  3.全融合思维——从有形过渡至无形

  大数据思维形成什么样的全融合?我们高校联盟如何能够真正打破界限,以全融合的思维形成高等教育的新业态?所谓全融合关键在于“信息化”中的“化”,将信息化从有形变为无形,变成理念上的指导。现在如果用虚拟经济和实体经济比较,美国已经出现了回归实体产业的趋势。实际是,实体经济与虚拟经济是可以互相转化、共生共存形成新业态的,诸如美国的“慕课”经济。我认为美国跟中国的“慕课”完全不一样。美国“慕课”是纯粹公司化,“慕课”可以平台学习,但是背后支撑的是能够整合世界最先进的教学资源的“慕课”实体公司。“慕课”为什么在美国影响这么大?因为美国的“慕课”不仅制作成本高、专业化运作,而且针对学生学习的问题反馈非常及时,美国的“慕课”已把学习全过程化了。

  就高校的特色而言,每一所高校都有各自非常优势的专业学科。如果我们能够在这个基础上进行全融合,形成网上高校联盟,就可以适应现代社会中对非正规学习和正式学习融合的趋势。所以我们要全面推进全融合,基于“互联网+”的大背景下,以高校独立办学实体的精品化作为根基,形成基于互联网的“浸润式”教育新业态,这可能是我们的未来。这不是高校灭亡,高校恰恰会因此而形成像美国 “慕课”实体公司一样,大力满足学生自主学习需求的高校组织平台和资源提供者。(中国教育信息化在线记者鲁利瑞,根据会议PPT及录音整理。)





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