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2016 - 12 - 06
前言 跨校区递送文件一直是多校区学校师生生活的一大问题。等班车两校区奔波耗时耗力?无法准时送达压力山大?多次往返奔波无果?最近,北京理工大学基于此推出跨校区快递服务应用——“京工飞鸿”。了解北理工历史的人会知道,北京理工大学原名北京工学院,简称京工,1997年,北京理工大学网络中心创立“京工飞鸿”——北理工第一个校内官方BBS论坛,现已关闭。如今,京工飞鸿又重新出现在大家面前,作为中关村校区与良乡校区之间服务于师生之间最专业、最贴心、最高效的快递,历史总是这样,一棒又一棒的交接。“京工飞鸿”是怎么做出来的?文 | 康慨“京工飞鸿”是北理工学生事务中心最近推出的一项两校区文件快递服务,依托研究生助管团队,为师生、部门在两校区之间传递纸质文件建立了一个平台。简单来说:我们是免费的快递。“京工飞鸿”这个名字的历史就不赘述了,我们选这个名字一是适合,二是情怀。点子和名字是有情怀的人想到的,事儿也是一队有情怀的人做起来的。但这里不是要说情怀,联盟上有一个帖子:学生事务中心正式上线,欢迎大家讨论在学校期间办理事务的痛点难点 ,有兴趣可以跟那个楼主讨论情怀。这里想说的是“京工飞鸿”那个系统的事儿,倒不是说系统做得有多好,而是想说系统是怎么做出来的,说系统怎么做出来的也不是想写一个技术文章,更想说的是通过“京工飞鸿”、“宿舍管理”、“综合管理”等若干小系统的开发,加上之前多年信息化相关的工作经历…...
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2016 - 11 - 18
微信企业号发布的高等教育领域的三大案例:北京理工大学,华东师范大学、北京师范大学,此前金智教育研究院已经为大家带来北京理工大学企业号案例分享,本期为您带来华东师范大学刘欢老师关于移动化实践的思考。    学校及信息化部门架构 华东师范大学目前在校的师生人数为4万左右,作为信息化建设的主推部门,信息化办公室员工共有三十余人,分为服务中心、公共信息中心,网络信息安全中心、研发中心等不同部门,按比例计算,平均每位老师需要服务1000名师生的信息化需求。目前,我们信息办中专门负责微信研发、运维的专职老师一共有两位。      信息化工作中的困惑 跟很多学校一样,我们学校在信息化工作中也遇到很多困惑,最大的困惑就是大家投入了很多时间和精力,却没有得到好的口碑,一些师生还是在抱怨,对我们的信息化现状不满意,这是件让人非常沮丧的事情。但我们是否可以从另外一个角度来看待这个问题?我校领导的观点非常具有代表性,就是为什么日常生活中投诉移动、电信的例子很多?因为大家都在使用,而且频率很高,没人投诉反而不正常。而如果大家都不用信息化,不满意的声音反而会少。所以,我们可以把师生的不满意,作为衡量信息化是否深入推进的指标。现在不满意的声音很多,说明至少大家都在运用信息化,都对信息化抱有追求。那么,让我们再来看...
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2016 - 11 - 15
学校概况           中南大学是由原湖南医科大学、长沙铁道学院和中南工业大学合并组建而成,已有百余年的办学历史。学校占地面积5886亩,现有职工1.7万,全日制在校学生5.3万。 中南大学是国家“211工程”首批重点建设高校;国家“985工程”部省重点共建高水平大学;2003年成为“中管高校”;2013年成为国家“2011计划”首批14所牵头高校之一 。学科特色一是拥有世界最完备的有色金属学科体系;二是拥有中国创建最早的西医医院以及医学学科体系;三是拥有国内领先的轨道交通教育体系。师资特色百余年来,学校始终坚持立德树人,涌现了大批师德高尚、学术精湛的大师名家 。在艰难创业年代,中南先辈砥砺前行、教育救国,涌现了一批新中国教育科技事业的开拓者 。 在改革开放新时代,中南人继承创新、高歌猛进,形成了以2名中国科学院院士、14名中国工程院院士领衔的高层次人才群。人才培养特色学校将能力培养与价值塑造相结合,以德为先、实践育人,造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人 。学校先后向社会输送了40多万名合格人才,优秀校友遍布海内外,为人类及国家经济社会发展做出了应有贡献 。科研特色2000年以来,学校共获国家科技三大奖82项,其中一等奖、特等奖12项,9个项目入选“中国高校十大科技进展”,获得专利授权275...
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多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

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日期: 2017-03-09
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休学创业


近日,教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》,依据新规,大学新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践,入学后也可以申请休学开展创业。然而,从深圳和南京试水的情况来看,目前申请人数寥寥可数!


新规试水遇冷,真的就代表大学生休学创业不可行吗?有没有更为“保险”的方式引导学生呢?


年前,福建农林大学软件工程、计算机科学专业的12名学生在学校2名带队老师和合作软件公司团队的指导下,进行了为期2天半的开放生态应用开发特训,并且在接下来的假期时间里,将信息中心申请流程的3个不同的应用开发作为各小组的项目,通过课堂练习的评分加上寒假应用开发,评比选出优秀开发小组,给予奖励。这对初次体验实战开发的大学生而言,几乎是一次“零风险”“有保障”的创业。


首先,我们来看看这些“热血青年”的成果:


多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(学生自主开发的“网站申请”入口)


多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(网站申请页面)


网站申请


操作流程:申请(网站名称,域名,栏目设置)→ 单位分管领导意见 → 中心综合科意见 →同意,通过申请;不同意,反馈给申请者。

应用价值:加强学校网站的管理,对学校网站申请采用线上审核的方式,加快审批流程,并对网站申请加入情况跟踪记录,避免人工干预,提高效率。


当下,高校的智慧校园项目多由高校信息化工作组和合作软件技术公司共同开发,而像福建农林大学这样单独培训并且将开发任务直接承包给学生的案例并不多见。


通常,学生的开发能力有限,对智慧校园建设项目的价值认知不足,实践过程中会出现诸多困难,造成资源浪费。那么,福建农林大学是如何串联校内资源,按质按量完成项目开发的呢?




1.选拔人才,开展系统精英培训


本次培训集中在1月15日-1月17日,学校希望通过培训提升学生对开放生态的理念认知以及对校内师生公共服务平台的开发能力,为大学生提供项目,实现师生共同开发校园应用;为大学生提供技术支持和物质鼓励,助力学生“边读书边创业”。

多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(培训现场)


培训主要围绕EMAP工具 (依托模型与框架配置帮助开发人员快速实现应用开发,减少开发工作量,面向教育行业,拥有教育行业组件、并且能构建和扩展这些组件的工具)和JAVA代码的应用展开,通过5堂课的学习,学生在寒假时进行查询类及简单性的申请类应用的开发,并成功接入学校办事大厅。


在课程设置环节中,围绕明确开发目的来进行编排。经过项目组调研,学校有很多申请类应用,流程基本大同小异,所以采用其中一个做为授课样例进行实际讲授与练习。

除此之外,为了保证学生作品的质量,合作公司工程师、也是本次培训的讲师林思恺还开发了一个应用,封装了授权与任务中心的调用,使学生只要用一些EMAP的基本功能,使用自带模板和封装的接口就能够实现校园申请类应用的开发。

 多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(部分培训内容)


2. 建立开发群,实时互通交流


时值寒假,为了保证假期学生在家里开发项目的过程遇到技术瓶颈可以得到实时解决,学校建立了“福建农林EMAP开发交流群”。群内技术指导团队由福建农林大学网络中心老师、学校合作软件公司实施工程团队共同组成,除了定期在群内跟进开发进度,还为学生提供技术问题解答。


多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(农林大的开发交流群)


3.资源互通,小投入实现大价值


在开展本次培训之前,农林大对3名中心老师和计算机学院老师开展了一期培训,通过培训,实现了中心老师自主开发了2个PC端和2个移动端的公共应用(空教室和校车查询应用)。而二期培训,召集有一定web开发基础能力的“有想法”的大三学生,就是想要打破原来的建设模式,真正实现开放化智慧校园建设。

多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

(农林大老师自主开发成果)


福建农林大学计算机与信息学院林晓宇老师表示,让学生参与到学校的项目,给学生一个很直接的开发项目的机会,对于提高学生的实际动力能力很有帮助;另外,有一些涉及到学生的项目,让学生参与到项目里也有利于充分挖掘到项目需求。


现在互联网时代,学生的选择面非常广,这种开发方式学校也给予一定的政策支持,合作软件公司也有持续不断的项目和培训。同时,我们也会给予学生一定的物质鼓励,鼓励学生将来自主承担项目开发任务,实现校内“创业”,对学生而言,也是一种保障!


当然首先希望通过带领学生完成学校相关项目的开发,另外还要注意平时的管理和技术的交流,让学生感觉学有所获,这样他们才会持续不断地投入。



4.完美收官,享受第一份丰收喜悦


开学前两周,迎来了学校验收部署。学校一一审核了学生们编写的代码,重点查看动作流和自定义动作的写法,验证查看非法传参会不会生效,确保程序安全,最终学生们开发的应用全部通过。

这是学生第一次参与到与自己直接相关的应用开发,作为参与人员,大三学生小陈表示,参与这样的培训,可以提升自我,了解真正的应用结构,加强自己的实践能力。这样的培训与实训,是学校的“福利”,既是为未来工作做好铺垫,也是一种校内“创业”实践,希望学校未来多举办这样的活动。


 

多地休学创业收效甚微,福建农林的大学生们却玩转起“零风险”“有保障”的创业时代!

小智总结


中国教育科学研究院研究员储朝晖曾表示,学生是不是休学创业,与政策鼓励没有直接关系,重要的还是取决于其有没有能力、资源、条件等去实施创业。


福建农林大学在本校资源允许的范围内,安排师生培训,利用EMAP进行快速开发并成功接入学校开放平台。对学校而言,节约成本、实现资源的整合利用;对参与老师而言,提升了自己的开发能力,更加了解校园信息化建设应用的开发历程,为日后的工作夯实基础;对学生而言,提升了实践能力,并且学校为此也提供了一定的物质回报,相对休学创业,这样的校内创业更有保障,风险几乎为零,学生也更愿意加入。


据悉,福建农林大学还将开展新一轮的校内开发培训,在大平台上开发碎片化的小应用,为师生解决实际问题!!!小智在这里号召大家为福建农林大学点个 ~~~


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2017 - 10 - 31
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高校信息化建设初衷是为了满足校园生活的各种需求,但由于很多高校还停留在“项目制”的信息化建设阶段,只关注交付却忽视体验,往往导致师生用户在对信息化服务的体验上大多不尽如人意。应用?上线?什么时候?好用?方便?......?应用服务交付上线只是一个功能价值的交付,“能不能用好不好用”的评判权更多的不在于厂商、校方,而应在使用者即师生手上,应用上线后,高校还要做好后续的运营与优化工作,才能让应用发挥持...
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